Communiqué de presse

Vous pouvez dès maintenant réserver vos places pour la prochaine pièce des Baladins de la Tour au profit d'Autisme France (au chapeau) : La Puce à l'Oreille de Georges Feydeau, le jeudi 17 octobre à 20h.
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Mise à jour du cahier des charges des unités d’enseignements élémentaires autisme (UEEA) et à la poursuite de leur déploiement dans le cadre de la stratégie nationale autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022.

► INSTRUCTION INTERMINISTERIELLE N° DGCS/SD3B/DIA/DGESCO/2019/158 du 30 août 2019

► Kit outils - Unités d’enseignement en élémentaire autisme

Coordonnées des cellules d'accueil départementales

Enquête auprès des centres médico-psychologiques adultes et infanto-juvéniles de Nouvelle-Aquitaine ont su développer des partenariats locaux.

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Instruction interministérielle relative à la mise en œuvre des plateformes de coordination et d'orientation dans le cadre des parcours de bilan et intervention précoce des enfants de moins de 7 ans présentant des troubles du neuro-développement (TND).

Lire l'instruction n°DGCS/SD3B/DGOS/DSS/DIA/2019/179 du 19 juillet 2019

Rapport de mission gouvernementale de Carine Radian et Thierry Michels du 19 juin 2019

Vers la pleine citoyenneté des personnes handicapées

Ars  Nouvelle Aquitaine - Communiqué de Presse -  Autisme en Limousin - Le diagnostic et les interventions précoces pérennisés et renforcés

Arrêté du 27 juin 2019 fixant le cahier des charges des groupes d'entraide mutuelle en application de l'Article L.14-10-5 du code de l'action sociale et des familles

Tableau récapitulatif des dates de début de droits et des durées d’attribution des droits et prestations (avant et après le décret du 24 décembre 2018 portant diverses mesures de simplification dans le champ du handicap et le décret du 27 décembre 2018 relatif à l’allocation d’éducation pour l’enfant handicapé)

Le tableau

Chargée de réfléchir à la simplification des prestations et allocations destinées aux enfants handicapés, l'Igas propose de nouvelles allocations enfance qui s'articuleraient avec la PCH dans une politique du handicap pensée dès le plus jeune âge.

► Le rapport

La commission d'enquête parlementaire sur l'inclusion des élèves handicapés a rendu son rapport. Elle formule 57 propositions dont un pilotage de la statistique, une meilleure formation des professionnels, un regard attentif sur le déploiement des pôles inclusifs d'accompagnement localisés, une collaboration renforcée avec le secteur médico-social.

► Les propositions

Sur la mise en œuvre des conclusions du rapport d’information (n° 1024) du 6 juin 2018 sur l’évaluation de la prise en charge de l’autisme.

► Le rapport en ligne

Ce dispositif de repérage des écarts inhabituels de développement a pour but d'aider les médecins de première ligne (médecins généralistes, pédiatres, médecins de PMI, médecins scolaires) à orienter les jeunes enfants vers une plateforme de coordination et d'orientation.

► Grille de repérage des Troubles du Neuro-Développement (TND)

Deux circulaires viennent de paraître au Bulletin Officiel de l'Education Nationale :

• Pour une école inclusive

• Cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH)

Dans le prolongement de ses actions visant à impliquer les personnes en situation de handicap dans les démarches citoyennes, notamment l'accès au droit de vote, Handéo a créé le premier volet d'un kit de sensibilisation nommé "Vote et handicap". Ce kit est "impulsé par le secrétariat d'État chargé des personnes handicapées et le Comité interministériel du handicap et s'adresse à tous, élus, candidats, collectivités, professionnels du médico-social, citoyens, etc", indique l'association dans son communiqué du 16 mai. Le but étant de "permettre à toute personne handicapée d'exercer son droit de vote ainsi que la loi française le permet et s'y engage".

► En savoir plus 

► Le premier volet du kit vote et handicap 

Handéo propose un recueil de bonnes pratiques dans une vidéo animée "Comment communiquer avec un enfant autiste ?", avec la participation, entre autres, d'Autisme France.

Cette vidéo est gratuite et en accès libre sur leur site internet et leur page Youtube. A destination des aides à domicile, elle est également utile pour les autres professionnels, les proches aidants, les organismes de formation... Elle est publiée dans l'objectif de sensibiliser le plus grand nombre.

Le samedi 6 avril à 21h sur Public Sénat (LCP), la Jolie Prod et Public Sénat présentent l’enquête réalisée par Marion Angelosanto : « Rachel, l’autisme à l’épreuve de la justice », suivi d'un débat
Ce documentaire retrace le combat que Rachel, mère de trois enfants mène depuis 3 ans pour récupérer leur garde. Rachel s’est vue retirer ses enfants en 2015 sur décision judiciaire. Deux d’entre eux sont diagnostiqués autistes et le troisième hyperactif. Ce film raconte comment, pour cette mère et son entourage, la méconnaissance de l’autisme chez les médecins, les travailleurs sociaux et la justice a conduit à détruire une famille. Une maltraitance institutionnelle vécue par des milliers d’autres familles en France.

Rediffusions : 07/04 à 10h, 13/04 à 22h30, 14/04 à 11h30, 20/04 à 23h30 sur LCP et lundi 22 avril 20h50 sur FR3 Rhône Alpes

Synopsis

En partenariat avec Autisme France, le Centre Ressources Autisme Rhône-Alpes, la FIRAH produit un webdocumentaire sur le repérage et le diagnostic précoces de l'autisme, qui est accessible par tous en ligne, gratuitement, depuis le 2 avril 2019 pour la journée mondiale de sensibilisation à l’autisme.

Dossier de presse

Un an de stratégie autisme : quel bilan ?

Lire le pdf

Vous trouverez en cliquant ici, l'audition ouverte à la presse, regroupant les associations ayant réalisé une enquête sur le déroulement de la dernière rentrée scolaire pour les élèves en situation de handicap.

Petite précision vous pouvez cliquer sur les noms des interlocuteurs  que vous souhaitez visionner. (Sur la droite de la vidéo)

Information technique de la Caisse Nationale d'Allocations Familiales à la suite des erreurs de calcul pour l'AAH

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Protestation lancée par plusieurs associations dans un courrier adressé aux sénateurs concernant les PIAL (Pole d'Inclusion d'Accompagnement Localisé)

Lien vers le courrier

Retrouver les coordonnées des Sénateurs

Ces associations invitent à se mobiliser aussi auprès des élus (députés, sénateurs, Présidents de Conseils Départementaux...) en leur adressant ce modèle de courrier.

"pour que les droits de nos enfants continuent à exister, mais surtout, s’appliquent sans que nous n’ayons à saisir la justice pour les faire valoir, sans subir au quotidien les pressions que certains d’entre nous subissent (pression sur les parents lors de ESS, refus des MDPH de rédiger des PPS, information préoccupante faite pour les familles qui exigent l’égal accès à l’instruction pour tous ....)."

La signification de cette chanson : 

Les personnes autistes manquent notamment de moyens de communication, de perception, d’habiletés sociales adaptées…
Leur handicap en grande partie « invisible» fait d’elles une proie facile pour les autres.
En France le manque de sensibilisation et de formations, de pratiques, actualisées, à jour, de quasi tout le système, et de la société, fait que leurs capacités sont la plupart du temps mal interprétées, pas libérées.  
Elles sont exclues, souvent enfermées, alors qu’il faudrait, comme cela est fait à l’étranger ; au contraire, les aider dans l’autonomie, dans la cité…
Depuis plus de quarante à l’étranger sont mises en œuvre interventions précoces (ESDM, DENVER) … dès 12 mois, qui limitent considérablement leur handicap à vie, et limitent le sur handicap, l’exclusion, discrimination…

Florine se retrouve seule, sans les aides nécessaires à l’autonomie.
Ignorant les dangers qui la guettent, elle ne connaît pas le mal.
Elle n’a pas la théorie de l’esprit, perçoit mal les conséquences pour les autres.

La référence à la colombe fait également référence au flapping (petits battements d’ailes avec les mains), qu’ont la « manie » de faire un certain nombre de ces personne.. 
Ce handicap, en grande partie « invisible », fait croire à tort qu’elle n’en fait qu’à sa tête.

"J’ai moi aussi beaucoup de qualités.

Ne m’empêchez pas de choisir ma vie
Je peux progresser comme vous  
Mais j’ai besoin d’aides et d’adaptations
Être libre, vivre mon chemin.
Je peux aussi contribuer à la vie en société"

A cause de croyances et de dogmes (non évalués et prouvés) ; enseignés et encore diffusés en France, contrairement aux autres pays développés, nous enfermons très souvent les personnes autistes.
Comment changer ces diagnostics Français, non conformes à ceux appliqués dans le reste du monde, à la science, définis par l’OMS ? 
Comment changer les formations, les pratiques obsolètes, qui ne conduisent pas à l’autonomie et les empêchent trop souvent de vivre en liberté ?